991221計畫

活動：推文一篇
說明：讓學生到圖書室尋找一篇且可向同學推薦的說明文文章。
流程：
一、帶到圖書室，先分組，可以兩人分組，也可以三人一組；
二、解釋學習單所規定的必須完成的小組合作任務；
三、進行小組活動，行間巡視，鼓勵學生專心投入學習任務；
四、若有小組完成尋找任務，協助澄清是否符合學習任務的目標；
五、確認無誤之後，要求小組成員合作填寫學習單。

991214計畫

活動：閱讀的檢視與反省
說明：檢討上一次問題的回答情形，提供學生參考意見。
流程：
一、揭示南極洲簡介第11題的問題，邀請兩位學生發表意見；
二、就簡報上所舉例子說明解答的情形、以及需要改進之處；
三、再針對這個題目邀請其他同學(三位)發表意見；
四、揭示上次提出比較兩者(Officer Buckle and Gloria；南極洲簡介)差異的問題；
五、請兩位同學發表自己的答案，也可提出和上次不同的看法；
六、揭示多數同學的答案，說明這些答案的優缺點；
七、請全班同學再一次回答這個問題，將答案記錄下來。

991207計畫實施及反省

今天教起來還算順利，大都有依照計畫實施！
先發文章給全班學生瀏覽，再一一唱名發回題目卷！
首先，指導學生快速瀏覽整篇文章，了解篇名和小標題，練習朗讀和默讀的技巧，教導學生辨識指認文章內容的方法。
接著以簡報逐題展示，請學生以手指示和鉛筆圈畫答案的方式，標示各題的答案。
同時，遇到開放性問題，也邀請同學發表看法，並給予回饋！
為了維持秩序，運用收心操、分數控制、要求同學複誦其他同學答案等方式，使得活動進行得比較順利。

991207計畫

活動：南極洲再一章
說明：透過簡報一題一題說明，並檢討上次學生的回答情形。
一、發給學生上次閱讀的文章和題目的答題卷；
二、請學生再次閱讀文章並補充或修正之前的答題；
三、以簡報逐題說明和檢討作答的情形；
四、對於開放題目，請學生發表回答的答案；
五、提醒同學答題時要從文章中找答案；
六、請同學比較這篇文章和之前閱讀「Officer Buckle and Glorid」這個故事之間的差異。

991123計畫實施及反省

原本想讓學生閱讀文章後，回答問題，卻發現學生難以安靜且專注地閱讀，因此，讓學生讀完之後，收回文章，再發題目給學生回答，但是，效果不佳！
而且，後來將題目收回，再發文章給學生閱讀，請學生針對不會回答的部分重讀，最後再收回文章，發題目給學生補寫。
等下一次上課時，進行小組討論，看是否能夠找出關鍵問題！

991123計畫

活動：「認識南極洲」短文默讀及評量
說明：讓學生自行閱讀文章，再試作PIRLS的題目。
一、先發「認識南極州」這篇文章給每一位學生；
二、要求學生安靜地閱讀這一篇文章，建議學生至少讀兩遍；
三、發下題目要求學生自行回答，提醒從文章中找答案；
四、若完成後尚有剩餘時間，進行共同檢討的工作。

991116計畫實施及反省

這次的計畫實施也只做了一部分，略掉小組討論的部分，其餘內容大致有按照計畫的方式來實施！
經過一段時間的摸索，發現新帶一個班級的確需要進行班級經營的工作，所以決定做「收心操」，因此，整個活動的進行，可透過收心操來維持活動的秩序！
另外，也發現要讓學生共同閱讀，分段提出問題，要求學生回答，並將答案記錄下來，採用PPT的方式來呈現，是相當不錯的方式，只是，暫停的地方，需要經過事先模擬，效果會比較好。
整體來說，這次活動的進行相當的順利，似乎已經漸入佳境。在一旁觀看的助理，也有類似的看法。

991116計畫

名稱：認識南極洲
活動：讓學生閱讀PIRLS範例文章之一「南極州」，教導學生閱讀說明文的過程和方法。
一、讓學生瀏覽PPT上的地球儀和南極洲，認識它所在的位置；
二、揭示標題，請學生預測文章包含的內容，發表後記錄預測的內容；
三、讓學生閱讀PPT前兩段的文章，再記錄讀完之後所了解的內容；
四、詢問除了這兩段的介紹方式之外，還有無其他介紹的方法；
五、進行小組討論，再請小組任一成員發表該組所想到的方法；
六、揭示「一封信」，閱讀之後，發表這封信和前面兩段不同的地方；
七、最後將整篇文章發給同學，每人一篇，自行閱讀文章的內容。

991102計畫實施及反省

大致將原來如此的活動完成，小組分享還有三組未進行，等下次上課時繼續分享。
先使用PPT複習上次各組所讀的英文繪本，再同時呈現每一組的中英文繪本。
其次，對小組進行編號之後，分派各組三位同學不同的任務，一個拿圖畫紙，一個拿英文譯本，一個拿英文譯本，要求他們到黑板上自行拿取。
回座位後，活動開始前，每個人必須先在圖畫紙簽名，再進行中文譯本的閱讀，採輪讀的方式，有的組別很認真，有的組中仍有學生則像「客人」一樣，沒有參與活動！
最後要求每位組員一定要寫下繪本中的一句話，作為評分的重要依據，這時才開始有學生很緊張的找句子填上。
由於分組任務比較明確，多數的學生大多能投入這次的小組活動，也是閱讀教學以來小組活動比較成功的一次；或許是已喚回之前的感覺，應該會愈來愈得心應手才對。

991102計畫

活動：原來如此之二。
說明：繼續完成上個禮拜的活動！
一、將英文繪本發下去之後，請學生輪流看過一遍，看是否要修改之前寫的書名。
二、將中文繪本發下去讓學生傳閱一遍，先看書名，再看作者和譯者的內容，並記錄下來。
三、請同學試著比較這兩種繪本有無差異，差異在哪些地方？進行討論。
四、請各組同學上台分享書名和一個段落的朗讀，並說明中英文繪本之間的差異。

991026計畫實施及反省

休息了一週，改由助理協助上週的課程。
這次上課換回原教室，下課時先請原班級張老師協助分組，打鐘後開始進行原來計畫的活動。
活動進行前，由於是臨時性分組，先編號，請3號到前面領取英文繪本，進行閱讀和討論的活動；因第3組秩序不好，先使用小組方式處理，等秩序控制之後，再到各組巡視討論情形。
等討論告一個段落之後，請各組學生上台報告閱讀和討論的成果，有的發表比較不清楚，但大略知道書中內容，即將下課尚有兩組沒有報告，直接請他們說出自己了解的書名。
事後，一位助理說，她有看到第五組學生有人認得其中一個英文字(將Back視為Black)，因此據此命名，是否真正了解故事，就不得而知了！這是值得繼續探討的問題。

991026計畫

名稱：原來如此的改進版活動
說明：讓學生看圖編故事，再發表故事，再介紹翻譯繪本。
一、發給學生英文的繪本，採小組的方式討論繪本的內容；
二、根據繪本中圖畫和英文的線索，進行繪本故事的編撰；
三、將編撰寫的故事記錄在A4紙張，再分組上台發表所編的故事；
四、等各組發表結束之後，使用PPT介紹繪本的中文譯本。

991005計畫實施及反省

今天原本想上的「原來如此」的內容，只進行了一小部分，讓學生抄寫繪本的「英文」而已。
但是，趕進度的結果，導致前面的繪本活動最後一項，缺乏好的收尾方式，原本想請同學為這個故事命名之後，讓大家發表所命的故事名稱，反而直接將中文譯本的名字公佈，並寫在黑板上，可說是「吃緊弄破碗」！

991005計畫

活動：繪本原來如此
說明：讓學生了解國內有許多繪本是翻譯的作品。
一、繼續上週的繪本導讀，結合預測和K-W-L策略，收回學生的記錄紙。
二、先發給每一組學生一本中文繪本，再分發原文繪本，進行共讀活動。
三、讓學生上台介紹所閱讀的繪本內容，再讀一段繪本的文字。
四、台下的同學仔細聆聽之外，也學習記錄台上同學報告的內容。

990928計畫實施及反省

使用電子白板放映PPT，帶領學生閱讀"Officer Buckle and Gloria"這本繪本。
分組的方式從開學四組，變成五組，到現在的六組，為了適應班級的特性，獎懲方式也適合這種分組方式。
帶領閱讀的過程中，請學生使用B4紙張記錄問題和思考的內容、以及所做出的預測，學生相當投入繪本的閱讀，其中主要原因是在Gloria的有趣表現。
不過，因為第一次使用電子白板，圖本上的文字顯示不夠清晰，後排的同學為了看得清楚，紛紛跑到前面，只好中斷放映，將字體加粗，加強效果。
這次的活動相當能夠引發學生的興趣，看來是這本繪本奏效了！

990928計畫

活動：一本繪本的閱讀
說明：使用PPT介紹"Officer Buckle and Gloria"這本繪本，結合預測和K-W-L的策略。
一、發放白紙給同學，將紙張對摺，上半寫預測，下半將看到的答案寫上。
二、請同學猜測這本書的內容，等讀完之後，再比較和所了解內容之間不同的地方。
三、以預定的故事地圖引導學生閱讀繪本，提出相關問題，請同學寫下猜測的內容，隨著閱讀的過程，自行比對和修正預測的內容。
四、請同學為這本繪本取一個中文書名，公開宣讀同學的命名內容。

990921計畫實施及反省

今天試了分組獎懲的構想，整個班級的秩序和以前相較而言，有受到掌控了！
學生繼續進行小組的書介活動，各組情況不一，有的很投入，有的還是在當「客人」。
除了小組上台報告之外，其餘同學必須記錄所聽到的內容，但上台報告聲量太小，用麥克風又不習慣，效果不佳，使很多同學離開座位走近海報觀看！
這一班學生對於小組上台報告不太熟悉，對於用聽的好像不是很擅長，這是必須再加強的項目。

990921計畫

閱讀繪本
說明：介紹一本繪本故事，結合預測的策略進行閱讀活動。
一、讓學生繼續完成上次的小組活動；
二、使用電子白板和ppt，讓學生閱讀一本繪本；
三、使用預測的策略，讓學生猜測故事的情節；
四、請學生為這個故事取一個中文名字，發表預測的結果。

990914計畫實施及反省

採用概念圖的方式，教導如何介紹一本書，請學生進行小組討論。
不過，還是有兩個小組的學生沒有帶書，只好請他們在班級圖書中挑一本。
學生看到網絡圖就問說是不是就是心智圖？看樣子他們已經學過。
學生不習慣討論，還是只有少數人在參與，只好要求他們暫停，說明討論的方法，再讓他們討論，效果不彰，只好告訴他們時間只剩5分鐘，若沒完成，也沒討論，會被扣分，學生才開始認真的討論，似乎受到分數的習慣制約。
最後學生還是沒有完成預定的活動，只好將小組報告延到下個禮拜。
下次或許應該採用分組競賽方式，會比較能夠產生良好的效果？！

990914週二計畫

活動：書的分享
說明：小組活動，練習介紹一本書。
一、發給學生一張圖畫紙，說明應該包含的內容；
二、進行小組討論和製作書的介紹。
三、上台發表內容，請其他小朋友提出問題。
四、總結。

990907週二計畫實施及反省

這一次的計畫實施仍然沒有全部完成，只有示範《楊喚詩集》的介紹方法，同時透過朗讀一首〈小時候〉，讓學生認識裡面的內容，再發一份〈夏夜〉讓他們兩兩朗讀。
原本想讓他們上台發表練習成果，但時間不夠，只採用第一段全班朗讀的方式，第二段分組朗讀。
讀完之後，讓他們討論全組最喜歡的一本書，下次再請他們把書帶來，進行書的分享活動。
其中，跟同學說想請他們上台發表，有個小女孩竟然問說，有沒有禮物可以拿？難道是受到獎勵制度的制約嗎？
希望下次規劃的活動不會超過時間，能夠按照計畫來實施。

990907週二計畫

活動：我的書和文章的導讀
說明：說明一本書的介紹和導讀的方法。
一、介紹《楊喚詩集》這本和其中的一篇文章〈夏夜〉；
二、教導和練習〈夏夜〉的朗讀，兩兩分組練習。
二、各組就所帶來的書本中選出一本想要介紹的，挑出一篇文章，製作書的介紹，包括書名、作者、出版社、類型、選擇的理由、以及文章名稱。
三、在介紹書之後，朗讀所挑選文章的一個段落給全班聽，同學要記錄聽到的內容和感到有趣或優美的一句話。

990831週二計畫實施及反省

早上提早到教室，發現教室桌椅和原來的預期不同，分組方式臨時做了更動；原所設計的活動並未沒將原計畫內容全部完成，只做到兩人一組的報告活動，因此，向學生預告下次要帶所報告的書本過來！
教完之後的感覺是，太久沒有在小學課室裡教學，似乎有點兒生澀了，也懷疑學生之前是否有上台報告的經驗？另外，為了將一個小活動的完整呈現，後半段就沒有留意班級秩序的掌控，一直在趕進度，導致學生最後似乎有點兒不安，秩序就不太好了！
從離開小學到今天又回到小學教室教學，轉眼間已過了七年，身份也已改變，這項臨床教學的確是一項新的挑戰，相當值得繼續努力！

990831週二計畫

活動：我的書
說明：我所讀過最喜歡的一本書或印象最深刻的一本書
一、準備A4空白紙張，書寫下列項目：我的姓名、書名
二、兩個人一組上台報告，一位拿紙，內容包括：姓名、書名、主角、理由，將報告的紙張留在黑板上(磁鐵)。
三、五人一組選擇要報告的書，下次帶書來並在課堂上製作書的簡介。
四、請各組說明所選的書，供全班票選最想看的書。