991026計畫實施及反省

休息了一週，改由助理協助上週的課程。
這次上課換回原教室，下課時先請原班級張老師協助分組，打鐘後開始進行原來計畫的活動。
活動進行前，由於是臨時性分組，先編號，請3號到前面領取英文繪本，進行閱讀和討論的活動；因第3組秩序不好，先使用小組方式處理，等秩序控制之後，再到各組巡視討論情形。
等討論告一個段落之後，請各組學生上台報告閱讀和討論的成果，有的發表比較不清楚，但大略知道書中內容，即將下課尚有兩組沒有報告，直接請他們說出自己了解的書名。
事後，一位助理說，她有看到第五組學生有人認得其中一個英文字(將Back視為Black)，因此據此命名，是否真正了解故事，就不得而知了！這是值得繼續探討的問題。

991026計畫

名稱：原來如此的改進版活動
說明：讓學生看圖編故事，再發表故事，再介紹翻譯繪本。
一、發給學生英文的繪本，採小組的方式討論繪本的內容；
二、根據繪本中圖畫和英文的線索，進行繪本故事的編撰；
三、將編撰寫的故事記錄在A4紙張，再分組上台發表所編的故事；
四、等各組發表結束之後，使用PPT介紹繪本的中文譯本。

991005計畫實施及反省

今天原本想上的「原來如此」的內容，只進行了一小部分，讓學生抄寫繪本的「英文」而已。
但是，趕進度的結果，導致前面的繪本活動最後一項，缺乏好的收尾方式，原本想請同學為這個故事命名之後，讓大家發表所命的故事名稱，反而直接將中文譯本的名字公佈，並寫在黑板上，可說是「吃緊弄破碗」！

991005計畫

活動：繪本原來如此
說明：讓學生了解國內有許多繪本是翻譯的作品。
一、繼續上週的繪本導讀，結合預測和K-W-L策略，收回學生的記錄紙。
二、先發給每一組學生一本中文繪本，再分發原文繪本，進行共讀活動。
三、讓學生上台介紹所閱讀的繪本內容，再讀一段繪本的文字。
四、台下的同學仔細聆聽之外，也學習記錄台上同學報告的內容。